第十课、戏曲人物第1课时教课内容在认识有关京剧人物的脸谱、衣饰的基础上，指引学生感觉戏曲人物的造型细节美感，用自己喜爱的方式进行摹仿、写生或创作。教课目的1、显性内容与目标应知：经过学习戏曲人物绘画六年级，认识我国传统京剧人物衣饰、造型、表演的有关知识应会：学习戏曲人物的表现方法，能利用各样资料表现一幅京剧人物的作品。2、隐性内容与目标指引学生在小组学习的研究中，相互沟通，培育学生合作，研究意识。经过学习活动，培育学生热爱民族传统文化的感情和对美术学习活动的兴趣。教课要点和难点要点：认识京剧行当的有关知识及水墨戏曲人物的造型方法。难点：怎样用水墨表现出传统京剧人物造型的特色。教课准备有关京剧的图片资料，砂纸，彩笔，剪刀戏曲人物绘画六年级，胶水教课过程一、导入新课1、播放一段京剧录像，让学生感觉京剧的魅力。2、赏识思虑A、这是什么戏曲？B、有哪些人物形象？C、给你什么感觉？D、随着录像模拟一下动作表情。3、板书课题《戏曲人物》二、解说新课1、介绍有关京剧的知识A、京剧的发源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地域的重要戏剧之一，到现在已有两百多年的历史了，它从各样戏曲形式中演变而成，我们太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。

京剧表演讲究唱念做打，是一种极具赏析性的舞台艺术。B、京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和风趣人物。C、介绍京剧大师梅兰芳：表演旦角的专家。2、赏识京剧人物形象A、分别出示该行当的人物形象，与学生议论人物的特色：如穿着、动作、头饰、脸谱等。B、赏识对照《将相和》与《戏曲人物》C、谈谈这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？衣饰、面部、动作、道具等。要点赏识衣饰及脸谱。绘画风格有何不一样？3、解说绘画方法A、选用一个自己最感兴趣的京剧人物形象，剖析他的动作、表情、服饰等方面的特色。B、勾好大概轮廓，注意各部分比率。C、自己刻画人物的细节部分。D、勾线上色。4、赏识借鉴其余小朋友的作品三、学生实践1、作业要求：参照戏曲人物图片，用色彩画表现一幅戏曲人物的作品，注意突出人物的衣饰和表情、动作特色。2、第一课时画草图，第二课时上色达成。3、教师指导学生作画。四、总结评论1、展现学生作业，请学生相互介绍，评论自己或别人的作品。2、提出改良建议。五、板书设计戏曲人物生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。

丑行：文丑、武丑。课后反省《戏曲人物》这一课是六年级上册的内容戏曲人物绘画六年级，是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，经过赏识、画脸谱、画戏剧人物的教课活动，使学生对各样戏曲有所认识，感觉戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培育他们热爱祖国悠长历史文化的感情。在教课活动中，我主要经过赏识、认识，指引学生来认识、表现脸谱形象和人物动向，拓展他们的学习空间。本课教课经过画戏剧脸谱和画戏剧人物两个活动，使学生认识、认识和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己认识、熟习的戏剧脸谱和戏剧人物。在题材内容上主要表现了我国传戏曲人物的化妆、衣饰和动向形象，原教材对表现方法并无限制，能够是线条刻画、色彩涂画、也能够是水墨表现，而我在教课中采用了装修画这一形式，一是环境条件和工具得限制；二是指引学生把现代和传统的艺术联合在一同表现出来。在高年级的美术教课中，学生的绘画表现已经逐渐离开低年级的意象期，他们更希望像成人同样作画，因此教课中应多着重技法和知识性，融赏识与技术训练为一体。这节课的教课环节的设计上是：赏识认识——剖析回首——试试应用——示范归纳——创作表现——评论鼓舞。第一经过一段动画的赏识让学生从视听上感觉戏曲的一些形式美，联合学平生时对戏曲的认识，让学生议论，剖析出戏曲人物的独到美，包含化妆、衣饰、道具、动作造型等，进而引起学生的学习兴趣，激起他们的创作欲念。

接着，在剖析回首的环节中，以一组画家的戏曲人物作品作为切入点，让学生剖析此中的用笔用墨技法，回想从前学过的一些国画技法，比方说运笔、浓淡等，同时也让学生感觉国画基本技法在详细绘画创作中的运用。在对绘画步骤的示范中，经过对照剖析，让学生不单掌握绘画人物的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比方夸张、装修手法的应用，线条的流利、变化，上色时的干、湿控制等。最后在经过一组画家和学生的作品，让学生领悟到“画有法，而无定法”，进而让学生在自己的绘画创作中勇敢创新，画出富裕个性和感染力的作品。总的来说，这一课的教课流程，是从学生的兴趣出发，经研究理解以后进入想象和创作的过程，切合学生的认识和创作过程。学生目不暇接的作品也表现了他们充满想象力的创建！自然这一课的教课中也有不足之处，比方自己讲的太多,还有就是对学生主动踊跃性的培育不够。

免责声明：本文系转载，版权归原作者所有；旨在传递信息，不代表本站的观点和立场和对其真实性负责。如需转载，请联系原作者。如果来源标注有误或侵犯了您的合法权益或者其他问题不想在本站发布，来信即删。