【六上听课笔记】以“妙”为抓手，品京剧之

1.分别贴出几张京剧脸谱。学生谈了解

2.根据“词云图”，显示大家印象中的京剧。“国粹”是大家的集中印象。

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理解“国粹”，指发源于中国，是最具有代表性、最富有独特内涵的文化遗产。

3.这样的国粹，大多数同学却并不感兴趣，大部分出于以下原因。

​离我们较远，在形式、内容上不具有吸引力。

（评价语）他们不仅把自己的观点有条理的表达出来，同时也带给了我们很多思考。

4.今天我们一起来学习《京剧趣谈》，看看想法会不会有所改变。

初读课文

二

把握内容

1.默读课文，思考文章主要谈了哪些方面的内容？

（方法指导）我特别喜欢有些同学边读书还边画一些关键的语句……有些同学还在段与段之间的承接语中去寻找一些秘密。

2.我们初一看这篇文章其实它结构上很有特色，分成两个部分，第一部分是马鞭；第二部分亮相。第一部分是不是就是讲马鞭？第一部分在讲什么呢？

（过渡语）那马鞭其实就是什么呢？有不同观点吗？有些关键词能找到吗？来，你找到了吗？

——我关注到了第二自然段“马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧中有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。

这位同学可真会读书，咱们去读一读。

（生齐读）

所以第一部分是在讲道具。通过这句话中我们发现道具可以分成什么？

——一个是实实在在的道具；一个是虚拟的道具。（生齐答）

（板书：道具：实 虚）

4.那我们再看第二部分亮相，你能不能找到一些关键的句子，来帮我们分一分。

——生复述了文中的两种亮相场面

（过渡语）那具体的，就是简练地说一个是什么亮相？一个是什么亮相？

——前面那个双方打得正激烈的，简直是风雨不透。但是突然定住了，然后中间有个承接的句子，“但恰恰这正是艺术高妙之处。俗话说一动不如一镜，这是前面那个动态的亮相，后面……可以视为动态的亮相，双方正在交战，一方被打败跑了下去。”所以分别是动态和静态。

听清楚了吗？其实最关键的语句就是那里，刚才她说到了“还有一种‘刀（枪）下场’，可以视为动态地亮相。“这个可以视为动态亮相，上面的就是静态亮相。

（板书：静、动）

我们就可以抓住关键句，马上把课文给梳理清楚了，真厉害！

课文细细读

三

奥妙处处在

刚才我们说京剧是咱们的国粹，有着 200 多年的历史，京剧内容更是包罗万象。可是作家徐城北先生就抓住了道具和亮相来跟我们一起趣谈。我相信这里面肯定潜藏着许多的奥妙，（板书：妙）只要同学们细细的去品读才能够发现。

（一）细读道具的奥妙

1.那接下来我们就一起来走进马鞭中的第一段，请你去读一读，你发现了马鞭有哪些妙用？

——我觉得妙在直接用一根马鞭就代替了巨大的马匹，就节省了很多的空间。

2.那我们幻想一下，如果真的把马放到了舞台上，你觉得会有怎样的尴尬的？

3.相反，用马鞭有什么好处呢？

同意吗？所以文中才会说一根小小的马鞭解决得无比的漂亮。

咱们一起读一读，预备起。

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4.继续品读马鞭的装饰美

5.师演示马鞭，学生想象画面。

咱们在交流这个马鞭的过程中，我们就感受到马鞭背后的那份奥妙，那份妙趣。怪不得我们京剧表演中很多时候都离不开马鞭。所以在这一章节中作家取的马鞭为题。

7.梳理章节中其他一些道具和场景。

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8.观察图表，想想看这道具到底妙在哪呢？同桌互相讨论。

小结：

无论是实在的道具也好，还是虚拟的道具也好，它一方面可以去化解表演上的一些尴尬，另一方面也给我们的演员更多的表演自由，也给我们观众想象的空间。你们太厉害了，一下子就找寻到了这道具背后的怎么样妙趣。

（二）细读亮相的奥妙

1.那接下我们来看亮相分为哪两个部分？静态和动态。首先请同学们浏览课文，请找出“静态亮相”和“动态亮相”的相关语句。

2.小组合作学习。

第一步，独立思考一下这些亮相到底妙在哪里？

第二步，六人小组选定一个亮相，讨论它到底妙在哪里？

第三步，能不能用朗读把那份妙读出来？

3.我发现同学们都很投入，已经在开始练了，我们有序的来先静态亮相。

小组通过读+表演的方式来呈现由动到静的亮相过程。

4.京剧中，常常会用动静的转变、肢体语言来表达艺术的效果。但是在我们语文学习中，我们可以通过我们的朗读，通过我们的轻重缓急来表达语言文字背后的那种奥妙。

师范读，生读

5.小组展示“动态亮相”。

看京剧学叫好

四

精彩出趣味浓

俗话说台上一分钟，台下十年功，说的就是这样的京剧演员。

1.那今天在课堂上我也想请同学们练一个武功，想吗？叫好。那什么时候要叫好呢？

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2.播放京剧视频，学生叫好。

3.学到这里以后，我想问你对京剧有没有新的认识。

小结：无论是道具也好、亮相也好，以及舞台上的其他，其实里面都蕴含着虚实相生、动静结合等等的妙趣。其实就像马老师一开始画的这个脸谱一样，乍一看以为就是一个脸谱，但仔细看上面其实有个趣。是不是稍一点拨就恍然大悟，就饶有趣味了，这就是我们对京剧一种认识。

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课外拓展

1.那接下来我马老师再给同学们推荐一下，或许你会对京剧有更广的认识。播放京剧的小视频。

2.经过这节课的学习，你喜欢京剧吗？学生已经对京剧保持了浓厚的兴趣。

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​小结：

喜欢京剧，是从了解开始的。