设计思路：

《京剧》作为*的国粹，是一个比较典型的必选教材。京剧以它特有的唱腔、服饰、脸谱深深的吸引着幼儿。其中京剧脸谱更是以它夸张的艺术表现形式深受幼儿的喜欢，都想带着脸谱来演一演。于是设计京剧脸谱就走进孩子的课堂。京剧脸谱、唱腔之所以成为艺术作品就是因为具有艺术表现力。而艺术重要的就是需要我们用心感受，留心观察，敢于想象。

在此次活动中不仅是将京剧脸谱介绍幼儿认识，同时更为重要的是了解不同脸谱上的学问，比如颜*的不同就能代表该脸谱人物的*格特点。同时作为大班的幼儿在美术领域会逐渐接触到各种对称图案，那么京剧脸谱同样能很好的帮助幼儿感受对称图案的美。

活动目标：

1、欣赏京剧脸谱中鲜艳的**和对称、夸张的表情形象，了解不同**的脸谱代表了不同人物*格、类型。

2、初步对京剧艺术产生兴趣，激发热爱祖国的情感和自豪感。

活动准备：

幼儿*作材料、脸谱图片、京剧视频一段。

活动过程：

一、欣赏视频，分析京剧脸谱的特点

京剧是我国特有的，不管是服装、道具、脸谱还是其它都有很深的学问，今天就让我们一起来认识京剧脸谱。（教师播放视频）

关键提问：

1.我们刚才欣赏了一段关于谁的京剧？（包拯）

2.你有什么感觉？（害怕：脸黑黑的、好笑（好玩）

3.那你们说说看这个白脸是谁？（曹*）

4.他给你什么样的感觉呢？（*险）

5.我们一起来说说看刚刚我们看到的脸谱有什么共同的特点。

小结：京剧脸谱的特点有：（1）对称：今天我们所看到的大部分的京剧脸谱左右两边的颜*、纹样都是一样的（2）五官：夸张（3）**：鲜艳、大胆（单纯）（4）线条：流畅

二、我来学做化妆师

关键提问：

1.我们也来设计一个京剧脸谱。请小朋友拿一张脸型，先对折，然后设计出自己喜欢的脸谱。设计的时候要注意五官要夸张，颜*要鲜艳，线条流畅。

2.幼儿创作体验，教师巡视辅导。播放京剧。

三、作品赏析

关键提问：

1.我们一起来看看小朋友们的作品，他们的作品好在哪里。（抓住夸张、**等）2.请大家尝试画出有特*的京剧脸谱。

四、活动延伸

在区角活动中，提供京剧脸谱、京剧选段，创设表演的氛围。

第3篇：幼儿园大班陶艺《京剧脸谱》教案

活动目标：

1.欣赏、感受脸谱的艺术美，尝试用对称的方法夸张表现脸谱特征。

2.感受浮雕脸谱的立体感，能用多种方法制作立体*。

活动准备：

1.用京剧脸谱图、幼儿绘画作品“京剧脸谱”、京剧脸谱*等布置陶艺室。

2.刻画工具、旧报纸、竹箩筐、瓷盘等若干。

3.陶泥人手一份，泥拍子人手一个。

4.京剧背景音乐。

活动过程：

1.引导幼儿回忆、交流京剧脸谱的特征。

(1)教师：看，我们的陶艺室周围挂了什么呀?

(2)教师：关于脸谱，你知道些什么呢?(幼儿讨论、交流)

(3)教师小结：脸谱是一种神奇的化妆艺术，它与我们的脸一样，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是对称的，只是它用了许多的线条和*块使五官变形了，有的眉毛竖起来，很凶恶，有的眼睛弯弯的，很滑稽。

●前期的知识沉淀，丰富了幼儿的文化知识，激起他们对我国传统文化的兴趣。丰满的环境创设都来自孩子们自己的手笔，目的在于让幼儿学习从平面到立体的创作。

2.欣赏立体*，激发幼儿联想创作。

(1)出示立体的京剧脸谱，引导幼儿观察、比较与平面脸谱的不同。

教师：脸谱确实非常漂亮，一些艺术家把它做成脸谱*挂在家里。瞧!我这儿就有一个呢!仔细看看，它与画的脸谱有什么不一样吗?(幼儿观察、交流)

●利用比较观察法，引导幼儿发现平面与立体的区别。

(2)教师：今天请你们也来当艺术家，设计一个漂亮的脸谱*。你们会用什么方法使脸谱凸起来呢?(幼儿想象)

(3)师幼共同付论、探索，教师示范使脸谱变立体的方法。

3.教师交代要求，幼儿创作。

(1)教师：我们周围也有一些材料，你能不能借助这些材料使脸谱凸起来呢?

●辅助材料的添加，使幼儿的创作空间更为广阔。

(2)教师：是不是很想动手试一试呢?先跟你的小伙伴说说，你准备设计、制作一张什么样的脸谱?想好了就开始吧!

(3)幼儿创作，教师个别指导。

教师：装饰的时候要仔细，注意左右对称。看一看，脸谱的五官变了吗?看上去怎么样?

●在幼儿创作的过程中，教师对幼儿有创意的地方给予及时的肯定，对能力稍弱的幼儿给予适当的指导与帮助，以满足不同层次幼儿发展的需要。鼓励先完成制作的幼儿欣赏同伴作品，促进生生互动。

4.评价作品。

(1)幼儿相互交流、介绍自己的作品。

(2)教师带领幼儿欣赏作品，请幼儿说说：你喜欢哪一个脸谱*?为什么?

活动建议：

☆活动延伸为京剧脸谱涂上漂亮的颜*，使作品更加完美。

☆区角活动①表演区“京剧脸谱秀”：提供各种脸谱，让幼儿进行表演。②美术区：收集各种脸谱图片，供幼儿欣赏;提供各种纸、毛线或泥巴，让幼儿创作脸谱。

☆环境创设收集各种脸谱布置活动室。